教学设计方案

【推荐】教学设计方案模板集合八篇

为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编收集整理的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识目标：

1、通过学习，学生会写7个生字，会认读8个生子。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。

情感态度：教育学生从小就要懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。

过程方法：

教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。

教学过程：

一、揭示课题。

今天，我们学习新课，请一个同学读课题。（指导学生读出疑问的语气）齐读课题。现在我们来学习这篇课文。

二、检查预习，整体感知。

老师已布置大家预习课文了，下面我们来交流预习情况。

1、首先，我们来读课文。读的同学要认真读，要读的正确、流利。听的同学要仔细听，要指出错误与不足。读完之后，思考课文讲了一件什么事？请同位相互检查读课文，每人读一个自然段。

2、刚才，我看你们合作得很融洽。现在我们全班交流一下，看你们是不是真正会读这些生字词了？（课件出示生字词）

师：看样子大家真正读会这些生字词了。（如果读的不准确：刚才有个别字词的读音同学们读的还不够准确，相信通过下面的学习大家一定会读准确的。）

3、通过预习，那谁知道课文讲了一件什么事？（可以概括也可以简练）

师：看来，课文写了什么事，大家已经有了初步的认识。

（把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。）

三、提出问题：

我记得爱因斯坦曾说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在读课文时你有什么问题吗？

结合学生质疑随机板书：为什么只画大鱼？为什么说这是一幅奇怪的画？海洋世界里都有什么？画里到底少了什么？

下面请同学们再快速地读一下课文，最好能按课文的顺序梳理一下这些有价值的问题。

生读课文。

师生共同梳理一下。

可按下列的顺序排出来：

①海洋世界里都有什么？

②为什么说这是一幅奇怪的画？

③为什么只画大鱼？

④画里到底少了什么？

过渡：通过检查，我知道你们预习得不错。这些问题你们说应怎么解决？（通过读书解决）

四、深入理解，解决问题，品评欣赏。

自己提出问题，自己读书解决，这是一种很好的读书方法。那就让我们一起再读课文解决这些问题吧。古人说的好不动笔墨，不读书。你们可以一边默读，划一划，写一写。

1、学生自己读书，先解决第一个问题。（师引导：要解决第一个问题需要读哪些段落。）也可以结合资料谈谈。（小鱼、小虾、沉船

2、你们已经解决了第一个问题，下面解决第二个问题。

请同学们自由读书，解决。（课件）这是一幅奇怪的画。（长长的画卷上画满了大鱼，除了大鱼，什么都没有。）

引导：

（1）那同学们的绘画水平不高吗？还是不愿意画？

（评价：你能联系上文来理解，你真会读书。）

师评价：你能结合课文中的句子，抓住重点词句来理解，这种读书方法很好。

（2）指导朗读。同学们争先恐后地画，绘画水平比较高。但是却画了一幅不符合要求的画。你认为，这句话应该怎样读？谁来试试？

3、那同学们的画里少了什么呢？请你读一读616自然段，把读懂的句子划下来。

（1）学生自学，教师巡视指导。

（2）经过讨论，三年级一班的同学知道自己的画里少了什么吗？

A、少了丰富的海洋生物。结合你查阅的资料说一说都有些什么样的生物。（小虾米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的还有些什么？）师：用一个词来说，这就叫丰富多彩。

B、（指导学习人物对话。）分角色朗读课文，读出海洋生物之多来。

（3）学生回答。小结：刚才，你们也是一个接一个地回答的。

（4）教师小结：我们知道了这幅奇怪的画里少了丰富的海洋生物，我们也知道海洋世界是丰富多彩的。板书：海洋生物。

师：难道画里仅仅是少了这些生物吗？还少了什么？请同学们再读书，我想同学们一定会有更深的理解和认识。

小组合作讨论讨论：学生自读第16自然段。

小组交流一下：

A、少的是合作的精神。

B、少的奉献精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那样就干不好工作。需发有一种奉献精神。

师小结一下：对，要画好画大家首先要有合作精神，还要有奉献精神。画画是这样，干其它的事也是如此。板书：分工合作

4、你在生活学习中，有过与他人分工合作的经历吗？

请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话，让它引起全社会的关注！先同位商量一下。

小结：大家从自己身边的现实生活入手，唤起人们分工合作的意识，这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。

学到这里，我知道你们理解了课文内容，明白了其中的道理。课文中的同学们和你们一样，也弄明白了。大家一起读读最后一个自然段吧。

五、拓展延伸，学以致用。

我这也准备了一张纸，现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！

练习说话。

课件：星期三，（三年级四班）上

语文课，教语文的（于老师）要求我们完成一幅题目是（《海洋世界》）的画。同学们（分工合作），有（），也有（

）；有（）；也有（）；有（），也有（）

六、总结全文。

本节课，你们自己提出了问题，又自己独立地解决了问题，这是很一种很好地自主学习的方法。大家在以后的学习中，就可以运用这种方法阅读有关的书。

海洋生物

板书：

画里少了什么

合作精神

奉献精神

作业：

1、有感情的朗读课文。

2、课后，把这句话写一写。（三、练习说话）

（2）小结：刚才，评价读书情况。那同学们再想想，如果让你参加，你会画什么（结合课前预习）？海洋世界除了海洋生物还有什么？（高山、海沟、峡谷、森林）

教学目标：

……此处隐藏7235个字……>师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

二、观察活动

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问：

1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字)

2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

三、幼儿第一次尝试活动

让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

提问:

1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的发现告诉大家。

4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

五、教师总结时钟的有关知识内容

六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

七、出示时钟演变过程的图片,让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣

师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

延伸活动：

提供制作钟的材料,鼓励幼儿制作时钟模型。

一、素质教育目标

（一）知识教学点

认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

（二）能力训练点

1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2．培养学生质疑问难的能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导

（一）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点、难点

1．题目“理想的风筝”的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

（二）疑点

结尾句的理解。

（三）解决办法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、讨论、交流。

3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤

（一）导入新课

同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

（二）整体感知

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3．交流所得。

（三）再读探究

1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3．班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

（四）总结、扩展

1．通读全文，或听范读录音。

2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

3．写法上的启示。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．写一篇读后感。